Il mondo che ci circonda è costituito da solidi, per questo lo studio della geometria deve iniziare proprio dagli oggetti.
L’osservazione, la manipolazione, la scoperta di analogie e differenze sono attività di fondamentale importanza e permettono di introdurre la terminologia specifica di questo ambito disciplinare.
Ecco le attività iniziali che ho proposto ai miei alunni di prima.
ATTIVITÀ 1
Una mattina ho fatto sistemare i bambini in cerchio e ho iniziato a posare sul pavimento una serie di oggetti che avevo reperito e che richiamavano sei solidi (cubo, parallelepipedo, cono, cilindro, piramide e sfera).
Ho chiesto a un bambino di scegliere un oggetto a suo piacere e l’abbiamo osservato (rotola/ non rotola, curvo/spigoloso…). A turno, procedendo in senso orario, i bambini hanno dovuto scegliere un oggetto simile a quello scelto dal primo compagno.
Siamo quindi arrivati a completare un primo gruppo di oggetti con caratteristiche comuni. In alcuni casi il nome corretto del solido è scaturito spontaneamente per conoscenze pregresse di alcuni alunni, in altri casi ho dovuto fornirlo io.
L’attività è proseguita facendo scegliere un nuovo oggetto ad un altro bambino e nell’individuazione di oggetti simili tra le cose sparse sul pavimento. Nel giro di un’ora tutti i solidi sono stati classificati.
Ogni volta che ho introdotto un nome nuovo, abbiamo fatto un ripasso dei precedenti.
Al termine ho invitato i bambini a guardarsi bene intorno per scoprire eventuali oggetti che richiamavano i solidi appena conosciuti.
ATTIVITÀ 2
A distanza di qualche giorno ho estratto gli oggetti precedentemente esaminati e a turno ho chiesto ai bambini a quale solido assomigliava.
ATTIVITÀ 3
Bambini seduti loro posto, i sei diversi solidi posati sulla cattedra, una palla di gommapiuma.
SVOLGIMENTO: l’insegnante lancia la palla ad un bambino. Il bambino che la riceve deve dire il nome del solido indicato dall’insegnante. Se risponde correttamente lancia la palla ad un compagno a sua scelta e si procede nello stesso modo. Se un bambino non ricorda un nome, può chiedere aiuto a compagno.
N.B. Questa attività può essere svolta anche in palestra.
ATTIVITÀ 4
Due bambini in piedi dalla parte opposta della lavagna, ciascuno di loro ha in mano uno schiaccia mosche. Alla lavagna sono disegnati i sei solidi (in alternativa si possono scrivere i nomi). L’insegnate ha gli oggetti in una scatola.
SVOLGIMENTO: l’insegnante mostra un oggetto. I due bambini partono verso la lavagna e devono schiacciare l’immagine giusta.
N.B. Questa attività può essere svolta anche in palestra, appendendo le immagini alla parete con in nastro-carta e dividendo i bambini in due o più squadre.
ATTIVITÀ 5
Bambini in cerchio, sei solidi diversi posati sul pavimento. I bambini a turno devono nominarli. Questa attività permette di verificare la memorizzazione dei nomi dei solidi presentati.
ATTIVITÀ 6
SUL QUADERNO: Ha la forma di…
I bambini ritagliano le immagini della scheda e le incollano di fianco al solido giusto.
Clicca qui per scaricare le schede necessarie per questa attività
ATTIVITÀ 7
Scrittura sul quaderno dei nomi dei solidi che ora conoscono.
